Prov med Microsoft Forms

Under läsårets gång har det digitala arbetet i skolans 1:1-klass utökats och formats till en självklar och naturlig del i skolvardagen. Elevernas lärplattor är med som hjälpmedel, komplement, arbetsverktyg och mätinstrument - och jag som klasslärare har länge sneglat på möjligheten att göra ett större prov helt digitalt.

Sagt och gjort, naturligtvis behöver vi hinna testa på också den möjligheten innan årskurs sex är förbi, så läsårets sista engelskaprov genomförs helt digitalt i Microsoft Forms. 

Att skapa ett digitalt test, som också mäter det vi avser mäta, sätter en del krav på provets utformning. Möjligheter till uppgifter i Microsoft Forms är av varierande art, och till skillnad från traditionella prov till pappers så sker det mesta av lärarens arbete före själva provtillfället. Jag har förberett provet, gjort frågorna och matat in de svar som bedöms som korrekta. Eftersom provet i sin helhet blir självrättande behöver vi också ha en god balans i uppgifter där man själv producerar sitt svar och uppgifter där man kan välja mellan olika alternativ. På så sätt behöver stavningen inte vålla bekymmer i alla delar av provet. Eftersom jag kan skapa testet så att eleverna får se sina resultat, uppgift för uppgift, direkt när de slutfört formuläret så blir deras inlärning också interaktiv och feedbacken fås i real tid.

I det här provet sätts fokus på meningsbyggnad och ordföljd, ordkunskap, oregelbundna verb och klockan, vilka alla jag på ett smidigt och varierande sätt lyckas skapa lämpliga uppgifter till. Elevernas utlåtanden efter provet var positiva och de var i det stora hela nöjd med både uppgifter och resultat. Själv är jag som klasslärare också nöjd, både över resultaten och över det faktum att jag inte har en bunt med språkprov att ta itu med efteråt. I Forms får jag färdigt allas resultat, allas respektive svar och klassens totala medeltal direkt. 

Första gången med digitalt prov för vår del, men helt klart inte sista.

Att lära sig genom spel

En inlärningsmetod som känns lockande för väldigt många elever är spel. I matematik kombinerar vi i sexan det tradiotionella läromedlet - matteboken - med ett digitalt material. Det digitala materialet har överlag väldigt många styrkor som ett komplement till boken, exempelvis är det självrättande vilket erbjuder eleven en omedelbar feedback. 

I vårt digitala matematikmaterial ingår dessutom en teknikbana, där matematiska uppgifter vävs in i spelet. Mycket uppskattat bland eleverna!

Pepper på besök

Vår skola är fadderskola i projektet Bothnia Learning Hub, och genom detta fick åk 5-6 i dag fint besök av humanoiden Pepper. 

Pepper interagerade med eleverna, svarade på frågor och berättade inlevelsefullt en saga på engelska. Hen lät sig kittlas, visade prov på några danskonster och fascinerade med sitt människolika sätt både barn och vuxna.

Romanprojekt i sexan

Vårens stora skrivprojekt i vår klass har äntligen kört i gång. Under ett par månader kommer vi att har ett romanprojekt i klassen, skriven i dagboksform. Eleverna är författare, som inom tio olika uppdrag kommer att skriva sin huvudkaraktärs dagbok. 

Vi inleder såklart med att hitta på och skapa bokens sju karaktärer, utöver jaget också bästa kompisen, reserven, antagonisten, ordningen, idolen och det skrämmande gänget. Dessa sju ritas, sparas som separata bilder och infogas därefter i bokens första uppslag. Fantasin tillåts flöda, och uppgiften tas emot med öppna armar. 

Nästa gång vi jobbar med vår bok får vi således börja skriva, i jag-form och dåtid. I dagsboksgenren är det förstås viktigt att kombinera text med bilder och andra slags ritningar och affischer som elevernas huvudkaraktär möter, men mera om det i ett annat inlägg.

Keynote

Keynote är ett presentationsprogram från Apple och i detta kan vi skapa kvalitativa bildspel och presentationer. Verktyget har flera färdiga mallar och är enkelt att ta till sig. 

Eftersom Keynote är ett nytt verktyg i vår klass var den här uppgiften tudelad. Dels inspirerades vi av klasslärarens besök i London, och valde ett londontema vardera att forska mera om, och dels var uppgiften att bli trygga användare av presentationsprogrammet. Vi använder således en stor del av tiden till att testa på olika finesser och möjligheter, bland annat att skapa en teckning.  

Här har eleven sparat och infogat en bild på en buss, som han ritar av. I programmet kan man välja färg och skapa sin teckning på ett kreativt sätt, och efter att teckningen är klar så plockar vi helt enkelt bort bilden från bakgrunden och har dessutom stora möjligheter att anpassa hur teckningen därefter uppstår i presentationen. Kanske i den ordningen man ritade den, eller så med diverse effekter som man med lätthet kan infoga.

Lärplattan i skolans övriga klasser

Under höstterminen har vi i skolan sett hur eleverna i vår 1:1 klass har blivit väldigt bekväma med att använda lärplattan som ett hjälpmedel i sin inlärning. Vi hoppas i framtiden kunna erbjuda alla elever i skolan en lärplatta, men tills det är möjligt får vi hitta på andra lösningar. 

Därför har vi senaste vecka startat ett litet pilotprojekt i skolan som vi kallar 1:1 vecka. Det innebär, precis som namnet säger, att en klass i taget har 1:1-vecka och under den veckan har varje elev i klassen  en egen ipad. Projektet genomförs med de elevplattor som normalt bokas per timme och klass. Syftet med detta försök är att ge lärarna och eleverna möjlighet att jobba mera flexibelt med lärplattorna, än vad som är möjligt när de ska bokas för en eller några timmar i gången, ofta flera dagar i förväg.

Först ut i detta projekt var vår andraklass och under veckan har de fotat och beskurit bilder, läst in och lyssnat på sina läsläxor i appen Book Creator, jobbat på forskningsprojekt om djur i pages, spelat piano i Garageband, tränat tabeller på internet och mycket mera.

Kommande vecka är det fyrornas tur att ta över lärplattorna och tvåorna återgår till det vanliga systemet med delade lärplattor som bokas per timme. 

Att översätta en text

Vårt läromedel i finska tillhandahåller oss med serierutor utan text till vissa av bokens kapitel, och i dag använder vi dem för att skriftligt översätta ett stycke från finska till svenska. Eleverna kan, samtidigt som de med hörlurar på lyssnar på stycket på finska, skriva översättningen digital väg rakt i serierutorna. 

Vi använder pages, och får således samtidigt träning i både textbehandling och redigering. Vi repeterar att skriva i textrutor och radbryter för att texterna ska hamna rätt i bilderna. 

Och koncentrationen? Den är på topp!